4.3. МЕХАНИЗМ СОХРАНЕНИЯ КОЧЕВЫХ И ПОЛУКОЧЕВЫХ ПОПУЛЯЦИЙ
В настоящее время исследователям Севера становится все более очевидным,
что возрождение народов Севера и их оригинальных культур невозможно без
сохранения их традиционного хозяйственного комплекса, который включает
оленеводство, охоту, рыбный промысел, а для эскимосов и алеутов - морской
зверобойный промысел. Становится очевидным также, что такая стихийная
административная кампания, как всеобщий перевод кочевого населения на
оседлость, не имела серьезных научных оснований [139]. Все более понятным
становится и отрицательное влияние национальных школ-интернатов на весь
традиционный цикл жизни коренных северян.
Видимо, управление должно изменить свой объект. Развиваться должны не
территории (районы, округа, области), а народы. Как? Согласно каким законам?
На эти вопросы готовых ответов и рецептов нет. Не существует пока и теории
развития северных этносов.
Предложенная нами в начале главы концепция этнодемографического
равновесия народов Севера может служить отправной точкой для создания такой
теории, поскольку указывает конкретные механизмы разрушения хрупких северных
этнических систем [80]. Их два. Один - генетический, связанный с
невосполнимой потерей пассионарности и ростом удельного веса
субпассионариев. Другой - сигнальный, связанный с необратимыми
дезадаптациями, возникающими, в общем, в результате этнического контакта
малочисленных гомеостатичных этносов с пассионарными этносами-левиафанами.
Найти способ сохранения уникальных северных этнических систем можно,
лишь проанализировав механизмы (причинно-следственные цепочки) наблюдаемых
процессов их деструкции и вырождения. Для этого построим модель жизненного
цикла коренного жителя, связав структуру цикла с критическими моментами,
ведущими либо к необратимым сигнальным дезадаптациям, либо к элиминациям
или изоляциям:
|
Период жизни
|
Критические моменты |
|
Рождение
|
— инфекционные и другие
экзогенные заболевания; |
| — наследственные заболевания
и родовые травмы. |
|
Детство
|
— проявление олигофрении; |
| — травмы; |
| — помещение ребенка в
детский сад в поселке. |
|
Отрочество
|
— обучение в школе-интернате в отрыве от
родителей; |
| — побег к родителям в
тундру, в тайгу. |
|
Юность
|
— попытка устроиться на
работу после окончания школы; |
| — въезд в окружной или
областной центр на учение в техникуме, училище или
вузе; |
| — вступление в смешанный
брак за пределами родного ареала; |
| — бомжевание; |
| — алкоголизация. |
|
Зрелость
(репродуктивный возраст)
|
— депрессии, ведущие к
преступлениям или самоубийству; |
| — одинокость, бессемейность; |
| — перевод на оседлость; |
| — вынужденные миграции,
смена ареала обитания из-за наступления техносферы. |
|
Старость
|
— сердечно-сосудистые
заболевания; |
| — недееспособность. |
|
Понятно, что для возобновления жизненного цикла из поколения в
поколение необходимо, чтобы "демографические потери" не превышали некоторого
критического уровня или, по крайней мере, сохранялась численность кочевого
и полукочевого населения, ведущего традиционный образ жизни. Из самых общих
этнодемографических представлений ясно, что кочевание - состояние с
повышенной миграционной активностью, требующей постоянного напряжения, и,
следовательно, генетический отбор в этом случае должен работать в
направлении если не сохранения всего этноса посредством удержания его
пассионарного генофонда, то хотя бы замедления режима его рассеивания.
А это в свою очередь должно приводить к повышенной репродуктивной активности
кочевых популяций.
Максимальные "демографические потери" с такой точки зрения должен
приносить перевод на оседлость. Вторым по значимости фактором является
сигнальная дезадаптация, ведущая к разрыву преемственности, и в первую
очередь обучение детей в школах-интернатах, что фактически также является
формой перевода на оседлость. Проанализируем демографические последствия
критических событий на статистическом материале по трем автономным округам,
расположенным в Западной Евразии.
Следующий подпункт параграфа главы »»»
Возврат к содержанию книги »»»
|
